创业技能是一种高层次的综合能力。根据心理学、教育学、社会学的方式和人才学、创业学的基本原理，我们可以将“创业技能”分为通用技能(含自控能力、学习能力、沟通能力、耐挫能力等)和专业技能(含策划能力、领导能力、经营能力、经营管理能力、理财能力、创新能力、危机控制能力等)。各种能力虽然在创业历程中地位、作用有所区别，但都是必不可少的。

创业技能是学生所应具备的创业本领的综合概念，它区别于一般意义所讲的狭窄的技能概念。作为大概念的创业技能，其结构构成因素紧要有：

1．动手操作技能。创业技能是通过手的操作来完成的。如何正确有效、科学合理地使用好手，发挥好手的功能，是形成创业技能的重要条件。学会用手，不仅能做好事情，而且能进展大脑，促进身心的和谐进展。研究表明，手在大脑空位图中所占的位置很大，手的使用和操作对于大脑的进展具备很大的作用。动手操作是具备规律和规则的，因而需要一定的技能。

动手操作技能的形成与进展，是以操作实践为途径并运用一定的教学方式、方式来完成的。因此，职业教育教学中，要引导学生多用手做事，多参加实验操作和创业实践操作。现实教学中推行的一种“做”中“学”的教学方式(learningbydong)，就是一种培养学生动手操作技能的好方式。

2．设计的技能。创业行为是系统的行为，事先必须有计划方案，因此，需要设计的技能。设计技能紧要表现在对创业目的、条件、手段、历程、预期结果等因素的谋划、组合方面。尤其是现代设计技术应用于创业行为，更需要专门的技能，才能完成好设计。

设计技能的培养，既需要对设计理论与方式的学习、掌握，又需要在设计实践中练习。目前，关于设计的理论与方式已经很多，应要求学生学习和掌握。同时，应该让学生多参加实际创业行为的设计，实行设计实践锻炼。学习与实践是培养设计技能的有效途径和方式。

3．解决问题的技能。创业中一定会遇到各种各样的的问题，及时解决这些问题，需要相应的技能。所以，创业技能也包含解决问题的技能。解决问题的技能包含分清问题的性质、提出解决问题的假设、确定验证假设的方式步骤、解析结果、做出评估等方面的技能。这项技能反映了学生面对多变的情境，能够做出有效应对的本领。而在创业成功的案例中，包含有大量成功解决问题的事例，其中的技能技巧可以通过案例启示和实际锻炼来培养。此外，要在教学和创业实践中，提给一定数量的问题让学生自己去解决，在解决问题的历程中形成技能，特别要设计出棘手的复杂问题让学生去解决，这样不仅对学生的创业技能有培养和提高作用，而且对学生的其他创业素质也有培养和提高作用。