素质教育是在遵循人的自身进展、客观规律和人与社会需求之间客观规律的基础上展开的教育行为。它是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性进展、身体健康和心理健康教育。

1.素质教育的全体性

素质教育必须面向全体学生，使每个学生都具备作为新一代合格公民所应具备的基本素质。素质教育的全体性要求：一方面必须使每个学生在原有基础上都能得到应有的进展；另一方面必须使每个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规范的合格标准，使每个学生都成为合格的毕业生。

2.素质教育的全面性

社会进展对人的素质要求是全面的，而非单一人。因而，人的素质进展也具备整体性。素质教育既不是“为升学作准备”，也不是“为就业作准备”，而是“为人生作准备”，也即“为人生打基幢的教育。

3.素质教育的进展性

素质教育的进展性意味着素质教育对学生潜能开发和个性特长进展的高度重视。教师要相信每个学生的进展潜能，每个人都是有潜能的。教师要创造各种条件，引发学生的这种无限的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分地展示并进展自己的才能。

4.素质教育的主体性

素质教育的主体性，从根本上说，就是教师要尊重学生在教育教学历程中的自觉性。自主性和创造性。教师要把学习的主动权交给学生。在教育教学历程中教师要善于激发和调动学生的学习积极性，要教会学生学习，要让学生有自主学习的时间和空间。

5.素质教育的开放性

素质教育由于涉及学生的全面进展，教育内容大大拓宽了，也有相应宽广的教育空间和多样化的教育渠道与之相适应。因而，从素质教育的空间和教育渠道看，素质教育不再局限于校内、课内和课本，具备开放性。素质教育的开放性，要求拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；要求拓宽原有的教育途径，建立学科课程、行为课程和潜在课程相结合的课程体系。

1．思想素质指人的思想认识、思想情感与思想方式。

2．道德素质也称道德品质，包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

3．社会文化素质基本的文化修养和适应社会的能力。其中包含寻求知识，进展自我的意识和能力。

4．专业素质包含一定领域内的科学知识、专业技能。

5．身体素质身体功能状况包含遗传、本能和后天适应能力。

6．心理素质指保持心理健康和具备建立良好人际关系的知识和技能。